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和詩硯齋許多師兄姐的經歷一樣，早幾年無意中讀到侯老師的部落格文章，進而成為持續性的讀者。觀望許久，直到讀了一篇有關如何寫信的文章，提到古來多少書法傳世佳作，都是文人至情至性的下筆，觀書法，更要讀內容，終於從心動到行動，將投入門下的想法，付諸行動。填寫報名表時，看到要以弘揚書法為志的要件，心中暗想，小女子我不過是想私淑獨善，哪來這等宏偉胸懷！之後，在排隊等候入門的期間，也報名參加了侯老師的書法講座系列，親聆見解後，決心就是要在侯門立雪，也要等到地老天荒。
有幸從黃老師隨班學習至今近半年，侯老師陸續著書立說。展讀「書法講堂」一書二冊，文字言語淺白易懂，內容也是老師課堂再三提醒講述，沒有私藏，非常侯氏風格。但出版商在封皮打上「三十年經驗的書法工具選材、搭配秘方公開」，「賞析文房四寶的珍藏圖鑑」，恐怕會讓買者捧讀心態失焦，也讓書中有關「書得法」的微言大義，浮雲遮月。
不是書法工具書
首先，這不是一本工具書，如果硬要定位，我寧願將之視為一本有關書法自修教學兩相宜的教科書或案頭書。之所以如此，是出自如下幾點想法：
（一）建立書法學習的通則。在教育或學術的領域，大凡任何學門/科的開始形成，都是學問或知識的累積，已可整理或歸納出通則；有了通則，則可以開始有放諸四海的標準，以及聚積中心思想或論述的主軸；因此，知識或學問的大幅傳播，才有可以發揚的基礎。此書不論是在技術運用、態度學習或美學欣賞等各層面，用簡單清楚的文字，描述觀念與原則，甚或方法，讓外行人可以看熱鬧，內行人也可以觀門道。
舉例來說，書中有談筆硯清洗整理與選擇之必要，也有解構筆法的八訣闡釋，更談美學欣賞的方法與觀念。經典之例，是將書法學生大體皆可朗朗上口的「永字八法」，以簡單的點畫五要點，佐以圖說示範，層層推衍闡釋至歐陽詢「八訣」中借擬大自然的意境。相信，在每一個階段或程度的學生，都可自此取材體悟實行。
（二）西學為用，闡釋書法。侯老師書中，用基礎幾何學觀念（垂直、平行、等距、中線集中、三角形結構），解構漢字書寫；也引西方美學藝術視為金科玉律的「黃金比例」，成為書法下筆的尺度。不論是指導學生或書中，侯老師都用可以數字檢視的角度，讓書法成為「可驗證的美的規律」。這樣的做法，勿寧是非常大膽的（甚或可能是某些人眼中的離經叛道），但也因此，傳統書法師徒傳授，朱批圈讚、口授心傳的紙上雲霧，於焉有了科學性的視角根基。我對書法史、學，涉獵尚不夠深，因此，前述觀念或許早有散見，但系統性的集大成，且化約成簡明觀念或通則的，侯老師應該是古今中外的第一人吧!
（三）東西交融，古今相容的美學欣賞教育。侯老師用源自西方的數學或藝術標準，導入中國書法的學習，並且應用在書法藝術的欣賞；在此同時，書中也強調了認識書法史，以及傳統書法美學的重要性，並未以今駁古。我不是一個有相當藝術素養的人，侯老師從書法力道與音樂性節奏的變化，點出「書法是有時間性視覺藝術」，對我有全新的啟發。而我也在想，故宮的導覽人員，如果能吸取書中西學為用的詮釋，或許會讓更多的西方遊客在玉器、多寶閣之外，更見中華文化之美。
不是文房四寶珍藏圖鑑
如果讀者是抱著收藏文房四寶圖鑑的心情買書，必然看不到侯老師要求「工欲善其事必先利其器」的用心。
坦白說，書中圖錄，比不上許多專書的印刷精美，相信也不是侯老師個人收藏的精銳盡出。初時翻閱，我還心中納悶，為何兩書綁售？仔細閱讀後，開始感受老師推廣書法的用心至深。
首先，文房四寶是書法的工具，苦練再多技術、技巧，筆墨都搞不定，紙性都摸不清，一筆下去，連篇徒然，是我們課堂上課或家中練習，稍有輕忽，就會遇到的狀況，也可能構成書法無法精進的瓶頸。所以，在詩硯齋是非常講究筆墨紙硯的使用，沒達一定品質，難以登堂入室，為學生訂製毛筆，或許即為此衷。但如果擺出貴的就好，在詩硯齋也會難登大雅，侯老師推薦墨硯，就以物美價廉、實用適用為先。簡言之，就是「工欲善其事必先利其器」，是顛撲不破的硬道理。
其次，書中所述，也呈現出文房四寶本身的知識性與藝術性，而個人認為，有關「紙」的章篇，最值得推薦。「紙張是書法的載體」，此書突破書法與宣紙的刻板連結，讓我們開始關注不同紙質是如何呈現書法字體墨韻的美好。更難能可貴的是，侯老師以站在舞台前方的書家本身，毫不吝嗇的推介向來隱身於後的台灣當代造紙達人，詳述現代台灣手工紙產業種種之餘，也在許多不同場合努力展示書法在不同紙質的精彩呈現。其用心與氣度，個人深表佩服。
教、學書法必須師生積極互動
確實，書中種種，或許都是侯老師「三十年經驗….的秘方公開」，沒有留一手，也不沒有獨惠門前弟子。我想，侯老師之所以不藏私，是因為他堅信，書法是一門實證的學問。除了對學生身份的讀者喊話，「找一位好老師」外，他也對從事書法教學的「同行」不秘傳授，教「對的方法」。我很好奇，隨著這本書的問世，會引起台灣書法教學如何的變化？會不會有書法老師開始照本宣科？會不會有書法學生和我一樣，筆墨紙硯漢字帖外，桌上還放著尺和量角器？
老師出書，應該設定他的讀者群包括書法老師與學生，因此，書中對教與學，都是傾囊相授，侯老師對書法教育弘揚推廣的深切用心，至此我有更進一步的體會。以從事創作的時間分配，和對學生入門的嚴格要求，侯老師不可能弟子三千，著書立說，當然是不二法門。
但也是在仔細唸完書後，我對自己已經進入詩硯齋學習書法，有更多的感恩珍惜。除了「書法講堂」可以讓我不時回頭檢視，溫故知新，成為我的案頭書外，我和詩硯齋眾師兄弟姊妹同等幸運，還有機會在課堂和論壇，接受多元的薰陶和指導。這種學習經驗，是我初始發心報名時所始料未及，而有多少人，心嚮往之，不得其門而入！每思及此，只有更加戒慎恐懼而已。
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