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程度與態度
準備新開「細說趙孟頫〈赤壁賦〉」課程，有些黃老師的學生問，如果沒有任何程度，例如只上一個月，能不能報名。
課程中沒有說明限制資格的，就表示不管程度如何都可以報名。
今年陸續開了一些課程，我也有一點感受和心得，順便整理在此和大家分享。
書法課程的開設，我是經過相當考慮的，例如，已經出版了《如何看懂書法》、【侯吉諒書法講堂】以及《如何欣賞書法》幾本講書法基本觀念的書，到底還要不要再上如何欣賞、解說的課程，其實我是有點猶疑的，因為書已經寫出來在那裡了，大家不是自己讀就可以了嗎？
好像是，但其實不然，書法有很多觀念不
是說了就懂，更不是懂了就會。例如說，有一次講到左右組合字的「借邊」觀念，我發覺竟然幾乎沒有學生懂，可見教學之間的認知還是有很大的差異的，有時我覺
得不需要教的東西，卻是學生最需要的，這點很不容易掌握，因而也希望同學可以在上課或論壇多提問。
說到提問和回答，我經常看到的是，同學
們通常不太敢表示意見，一是怕自己回答不好，二是不十分明白我的意思，第二種情形我會在上課的時候及時修正，把問題說得更清楚，前者呢，同學們首先要擺脫
「要回答正確（或漂亮）答案」的預設立場，我要同學們回答問題，不是要知道答案，而是要理解同學們了解多少。
因為教、學二者的差距有時真的很大，例如可以分析的字形結構我認為可以不必多說，大家「應該」可以自己分析，所以我通常把重點放在書法中最難理解的筆法、力道、境界等等問題。
但顯然字體結構對某些同學還是有許多疑惑存在，所以我會考慮是不是開設課程，專門講字體的結構。
也就因為這樣，所以當初我才決定不管學生如何，就按我自己的規畫，把我認為應該教的、必須教的，陸續安排課程。
值得安慰的是，在上課的過程中，常常有許多學生表示，有上過這種課和沒有上過，很快眼力就差別出來的，事實上也是，有幾位學生在上過這些課程以後的書寫能力明顯突飛猛進，我想就是得力於這些課程的幫助。
當然，也有一些情形是讓我比較訝異的，比如說，有的學生並沒有按我的規定交作業、寫功課，甚至沒有事先做準備，這樣的情形，我看在眼裡也只能暗暗嘆息。
學習任何東西，能不能有收穫，收穫多寡，取決於程度和態度，而不在老師的授課內容有多少「秘訣」。
我的書法課程一般書法老師不一定懂，即使懂，他們大都也不願意教。我的課程是我將近四十年來研究書法的總和，有時一句話，就是三四十年努力才得到的結論，有時就是直指學生學習的盲點，不點破，大家永遠不會懂。
書法的筆法一直到唐朝顏真卿的時候，都是書家的不傳之秘。一個書法家如果可以說出他的師承是來自王羲之，那麼就表示他是正統絕學、高人一等，書法的血統就是不一般。
時代變了，許多秘訣不應該再深藏自固，站在推廣書法的角度、站在同學在工作、生活非常忙碌的情形仍然可以保持對書法的熱情，我就覺得不應該藏私。
但不藏私的教法也有缺點，就是太容易獲得，所以難免有些人反而覺得沒什麼，甚至不珍惜。有些學得不錯的學生，也因為以為都了解了我的秘訣，所以就失去了對書法和老師的尊重，至少，可能因為進步不再神速而很快失去了學習的耐心。
所以，後來我才強調說，其實學生學到的，可能不到我的千分之一，我這樣說，不是在表示我多厲害，而是在提醒同學，書法沒那麼淺，最深奧的部份我連提都還沒提呢。
誇張嗎？完全沒有。
「細說趙孟頫〈赤壁賦〉」的安排，其實就是想要探討一下那個從來未說的部份。黃老師問我，我要說教什麼，其實了解我的同學都知道，我的課程一向非常有系統，作為深入歷史名家的第一堂課，我自然有我的規畫，而之所以沒有公布的原因，是因為我還在不斷思考不斷加強課程內容。
然而要提醒大家的是，不管你的程度有多好，上課的效果，完全取決於自己的態度，如果你的準備夠充份，對趙孟頫的書法、生平理解愈多，可以獲得的，當然就愈精采，但如果只是腦袋空空等著我從最基本的東西介紹起，那麼很多東西就必然聽不懂，收穫也就少了。
近年我對學生學習書法的目標，是從會寫慢慢轉到深度欣賞，因為如果連看都看不懂，好壞都分不出來，那就不可能會寫得好，「細說名家」這一系列的課程，就是希望可以達到深度欣賞的目的。 
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